İyi Öğretimi Desteklemek için Dürüst Değerlendirme, Bölüm 1

Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA), ABD öğrencilerinin diğer ülkelerin öğrencilerine kıyasla sadece ortalama performansa düştüklerini bildirdi (USDE IES NCES, 2013). Bu sonuçların 2013 yılı sonunda yayınlanması, öğretmenlerin değerlendirilme şeklinin daha fazla incelenmesini tetiklemiştir. Birçok öğretmen zaten sınıfta mucizeler yapıyor, bu yüzden en iyi öğretimi ülke çapında sınıflara yaymanın bir yoluna ihtiyacımız var.

Başlangıç ​​olarak, üç tartışmalı gerçekliği düşünün:

• Öğretmen değerlendirme sadece test verilerine dayanıyorsa yetersizdir.
• Yöneticiler öğretmenleri değerlendirirken genellikle yanıltıcıdır.
• Değerlendirilirken tüm öğretmenler profesyonel olarak saygı görmezler.

Bu sorunlar nedeniyle kimseye itiraz etmek veya suçlamak yerine, dahil olan çoğu insanın iyi niyetleri olduğunu düşünün. Bu üç gerçeklik, okul sistemi dinamiklerini oluşturan diğer koşulların ürünüdür. Yine de sadece hatalı değerlendirme yöntemlerini, hatalı değerlendirme geri bildirimlerini ve hatalı tedaviyi kabul edemeyiz çünkü sonuçta öğrencilere zarar veren okul sistemi yönlerine razı olamayız. eğitimciler.

Neyse ki, tek bir ilçe temelli reform üç sorunun hepsini çözme ve öğrenci performansını artırma potansiyeline sahiptir: öğretmen değerlendirmelerinin bir bileşeni olarak uzaktan sınıf gözlemi.

Uzaktan Sınıf Gözlemi

Eğitimli gözler ve kulaklar için, iyi öğretim iyi öğretime benziyor. Bill & Melinda Gates Vakfı (2012), video tabanlı öğretmen gözlem puanları ile iyileştirilmiş öğrenci sonuçları arasında açık ve pozitif bir ilişki olduğunu bildirmiştir. Diğer araştırmalar bunu desteklemektedir. Birden çok veri kaynağına dayanan bir değerlendirme sistemi (test puanları, öğrenci anketleri, mezuniyet oranları, saha tabanlı gözlem, PD veriler, vb.), ancak büyük ölçüde uzaktan gözlem tabanlı veriler, hem öğretmen hem de okul performansının daha doğru bir resmini sağlayacaktır.

Uzaktan Gözlemle İlgili Temel Bilgiler

Kısacası, uzaktan sınıf gözlemleri aşağıdaki gibi bir öğretmen değerlendirme sisteminde çalışabilir:

1. Tren Gözlemciler.

Son derece etkili öğretmenler sınıfta öğretmen gözlemcisi olarak yetiştirilir. Eğitimleri devam ediyor: sadece gözlem aracının nasıl kullanılacağı değil, aynı zamanda iyi öğretimi bilgilendiren araştırma ilerlemelerinde. İdeal olarak, gözlemciler sınıflarını gözlemledikleri öğretmenlere yabancıdır. Gözlemcilerin öğretmen olarak çalışmaya devam edip etmedikleri (ör. Yarı zamanlı) veya gözlemci rolünde tam zamanlı çalışıp çalışmadıkları (ör. Sürekli geri bildirim ve mentorluk sunma) konusunda çeşitli modeller mevcuttur.

2. Önden Yüklemeli Öğretmenler.

İdeal olarak, öğretmenler ve yöneticiler bölgenin uzaktan gözlem uygulama kararının yanı sıra bölgenin gözlem kriterlerini ve protokolünü seçmeye ve sonuçlandırmaya katılırlar. Öğrenci geri bildirimi de önerilir. Tüm gözlem prosedürleri ve kaynakları öğretmenlere açıkça iletilir ve herhangi bir eğitimcinin erişebileceği çevrimiçi olarak yayınlanır. Böylece öğretmenlerin değerlendirilecekleri araca önceden erişimleri olur ve yöneticiler örnek videoları izleyebilir ve kullanabilir ilgili öğretmenler için yapıcı geri bildirim ve destek verme yeteneklerini geliştirmek için ilgili bir puanlama uygulama aracı yıl.

Yayınlanan kaynaklar ayrıca, her gözlem alanı için her değerlendirme puanının nasıl görünebileceğini gösteren ve açıklayan sınıfa ve konuya özgü öğretim videolarını da içerir öğretmenlerin videoları kendi öğretimleri üzerinde düşünmelerine ve uygulamayı tartışırken kavramları göstermelerine yardımcı olmak için istedikleri zaman görüntüleyebilmeleri için meslektaşlar. Bu videolar, eylemdeki usta öğretmenlerin kayıtlarından kaynaklanabilir.

3. Değerlendirmek.

Öğretmenler farklı derslerin sunumunu kaydetmek için video kaydı planlamaktadır. Bu dersler sınıf ve konuya dayalı kriterleri karşılamalıdır (örneğin, bir ilköğretim öğretmeni çeşitli konuları, bir Cebir öğretmeni çeşitli standartları kapsar vb.). Gözlemciler daha sonra video kasetleri görüntüler ve çeşitli alanlardaki öğretmenleri değerlendirmek için test edilmiş ve mükemmelleştirilmiş gözlem aracını kullanır (örn. Öğretim sunumu, öğrenci katılımı, davranışsal yönetimdestekleyici iklim vb.). Video kaydı, bir gözlem sisteminin maliyetini önemli ölçüde azaltır ve gözlemcilerin öğretmenden sonra ulaşım süreleri olmadan öğretmeni izlemelerini sağlar. Video bantlama aynı zamanda birden fazla gözlemcinin aynı öğretmenleri kolaylıkla görüntülemesine ve puan vermesine olanak vererek puanların ortalamasının daha iyi güvenilirlik elde etmesini sağlar.

Sıradaki ne?

İçinde Bölüm 2 ve 3.Bölüm bu makaleye eşlik eden öğretmenlere dürüst geri bildirim ve destek sağlamak için ek adımlar keşfedeceğiz.